இந்த நாட்களில், பட்டதாரி மற்றும் இளங்கலை பட்டப்படிப்புகளில் தொழில் முனைவோர் கற்பிப்பதற்காக கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்களை நியமித்தல் என்பது பல்கலைக்கழக டீன்களின் ஒரு பொதுவான உத்தியாகும். ஆராய்ச்சிக் கழகம் காலவரையடைந்து அல்லது ஓய்வெடுக்கத் தவறியபோது, அவர்கள் அடிக்கடி மாற்றமடையாத ஆய்வாளர்கள் மற்றும் ஆய்வாளர்களால் மாற்றப்படுகிறார்கள்.
இது ஒரு பெரிய மூலோபாய தவறு. இது மக்கள் கற்றுக்கொள்வதைப் பற்றி நாம் அறிந்தவற்றில் மிகவும் எதிர்மறையானது, எதிர்மறையான தேர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் ஒரு பெரிய கற்பிக்கும் வாய்ப்பை இழக்கின்றது.
$config[code] not foundஇந்த அணுகுமுறை அடிப்படையில் குறைபாடுள்ளதென்பது ஏன் என்பதை நான் தெளிவுபடுத்துவதற்கு முன்பு, அது ஏன் நடக்கிறது என்பதை விளக்கலாம். அல்லாத அறிஞர்கள் பொதுவாக ஆராய்ச்சி ஆசிரிய வகுப்புகள் எண்ணிக்கை இரட்டை கற்பிக்க - அவர்கள் புதிய அறிவு உருவாக்க எதிர்பார்க்கப்படுகிறது இல்லை - மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆசிரிய செலவு பாதி பற்றி செலவு. முடிவு முடிவுகள், ஆராய்ச்சி ஆசிரியர்களின் ஒரு காலாண்டில் செலவழிப்பதற்கான வர்க்க பிரசாதம் ஆகும்.
எப்படி மக்கள் கற்று
"மாற்று-தொழில் முனைவோர்-ஆய்வாளர்கள்-கல்வியாளர்கள் இல்லாத அணுகுமுறை" அணுகுமுறையின் முதல் சிக்கலானது என்னவென்றால், பல பத்தாண்டுகளாக மக்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை விளக்கும் விதத்தில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. பெரும்பாலான மக்கள் ஒரு கருத்தியல் வடிவமைப்பிற்கு முதலிடம் இல்லாத நிலையில் உதாரணங்கள் காட்டப்படுவதன் மூலம் நன்கு அறிய முடியாது. கருத்தியல் கட்டமைப்புகள் - ஏன், எப்படி - குறிப்பிட்ட சூழல்களின் சிறந்த நறுமண அறிவுக்கான ஒரு மன சேதத்தை வழங்குகின்றன.
ஆராய்ச்சிக் கழகம் உற்பத்தி மற்றும் சோதனை கோட்பாடுகளை உருவாக்குவதால், பொதுவாக இந்தத் திட்டங்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குகின்றன. இதற்கு மாறாக, புதிய அறிவை எவ்வாறு உருவாக்க வேண்டும் என்று கற்றுக் கொள்ளாத கல்வியாளர்கள் அல்லாதோர், "போர் கதைகள்" என்று சொல்வார்கள். அந்த போர் கதைகள் பெரும்பாலும் பெருமளவில் பொழுதுபோக்குகளாக இருக்கின்றன, ஆனால் அவை பொதுவாக நல்ல ஆசிரியையாக இல்லை. ஆய்வாளர்கள் அல்லாத மாணவர்களிடையே ஆராய்ச்சிப் படிப்பு மாணவர்கள் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும்போது மாணவர் கற்றல் அதிகமாக இருப்பதாக ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.
எதிர்மறை தேர்வு
மிகவும் வெற்றிகரமான மக்கள் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறார்கள். வெற்றிகரமான நிறுவனங்களை உருவாக்கியவர்கள் அல்லது அந்த நிறுவனங்களுக்கு ஆதரவளித்தவர்கள், நேரடியாக வரிசைப்படுத்தும் சோதனையை செலவழிக்க ஒரு அழகான உயர் வாய்ப்புக் கட்டணத்தை எதிர்கொள்கிறார்கள், ஏன் அவர்கள் "ஆண் நண்பர்கள் தங்களுடைய வீட்டு வேலைகளைச் சாப்பிடுகிறார்கள்" அல்லது நான்காவது முறையாக தள்ளுபடி பணப்பாய்வுகளை விளக்கிப் பேசுகிறார்கள்.
இந்த உயர் வாய்ப்பு செலவினம், மக்கள் பல்கலைக்கழகங்கள் ஒரு வருடத்திற்கு ஆறு முதல் எட்டு தொழில் முனைவோர் படிப்புகளை கற்றுக் கொள்வதற்கு ஈர்க்கின்றன என்பதையே, குறைந்த வருமானத்தில் சம்பாதிப்பது, பொதுவாக தொழில் முனைவோரின் மிகச் சிறந்த நடைமுறை நிபுணத்துவம் கொண்டவர்கள் அல்ல.
இதற்கு மாறாக, பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பித்தல் புதிய அறிவை வளர்க்க விரும்பும் மக்களுக்கு முறையீடு செய்கிறது, மற்றும் ஒரு டி.டி.டீவைப் பெறுவதன் மூலம் அந்த அறிவை உருவாக்கும் செயல்முறையை யார் கற்றுக் கொண்டார்கள். இத்தகைய மக்கள் செலவழிக்கும் நேரத்தை பரிசோதித்துப் பார்க்க விரும்பாத அனுபவத்திலிருந்து நான் உங்களிடம் சொல்ல முடியும், ஏன் "இளமைப் பருவத்தினர் தங்கள் வீட்டு வேலைகளைச் சாப்பிடுகிறார்கள்" அல்லது நான்காவது முறையாக தள்ளுபடி பணப்பாய்வுகளை விளக்கிப் பேசுகிறார்கள். புதிய அறிவை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை இது தருகிறது. இதன் விளைவாக, பல்கலைக்கழகங்கள் சிறந்த ஆராய்ச்சி வகைகளையும் தொழில் முயற்சிகளில் மிக மோசமான கல்வி முறைகளையும் ஈர்க்கின்றன.
தொழில் முனைவோர் கல்வியில் தவறிய வாய்ப்புகள்
தொழில்முனைவோர் கற்பிப்பதற்காக கல்வியாளர்கள் அல்லாதவர்களைப் பணியில் அமர்த்துவது ஒரு பெரிய கற்பிக்கும் வாய்ப்பை தவற விடுகிறது. நுண்ணறிவுள்ள வகுப்பறைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு வல்லுனர்களை இணைப்பதற்காக வீடியோ கான்பரன்சிங் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கற்பிப்பவர்களுக்கு நிபுணத்துவம் வாய்ந்த வகுப்பறையில் வகுப்பறைக்குள் நுண்ணறிவு நிபுணத்துவம் கொண்டுவருவதற்கு தொழில்நுட்ப முன்கணிப்பு சாத்தியமானது. பயிற்றுவிப்பாளர்களின் ஆராய்ச்சியால் உருவாக்கப்படும் மற்றும் மதிக்கப்படும் அறிஞருக்கான கட்டமைப்பைக் கொண்ட அந்த பயிற்சியாளரின் உதாரணங்களை ஒருங்கிணைத்து - ஆராய்ச்சி ஆசிரியரால் அளிக்கக்கூடிய ஒன்று, ஆனால் கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்களால் முடியாது - மிகவும் சக்திவாய்ந்ததாகும்.
மேலும், பயிற்சியாளர்களை பயிற்றுவிப்பாளர்களைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றிப் பயிற்றுவிப்பவர்கள், சிறப்புப் பயன் பெற்ற மாணவர்களுக்கு மாணவர்களை வழங்குகிறது. பல பயிற்சியாளர்கள் ஒரு வகுப்பில் பேசினால், ஒவ்வொருவரும் நிபுணத்துவத்தின் பகுதியை மையமாகக் கொண்டால், கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்களால் மாணவர்கள் பயிற்றுவிப்பதற்கான அறிவு பெற முடியாது.என் பல்கலைக்கழகத்தில் (அல்லது எனக்குத் தெரிந்த மற்றொன்று) தொழில்சார் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு தொழில் முனைவோர் கற்பிப்பதில்லை, ஒரு முடுக்கி எப்படி Y-Combinator இன் பால் Buchheit- யுடன் சமமாக வேலை செய்கிறது மற்றும் ரியான் பீட் SeedInvest இன், இருவரும் என் தொழில் முனைவோர் நிதி வர்க்கத்துடன் அவர்களது தலைப்புகளில் பேசுகிறார்கள்.
குறைந்த விலையுள்ள உற்பத்தியாளராக இருப்பது எப்போதுமே சிறந்த உத்தி அல்ல, குறிப்பாக நீங்கள் உயர்-இறுதி வாடிக்கையாளர்களை இலக்காகக் கொண்டிருப்பதாக அறிவார்ந்த ஆராய்ச்சி நமக்கு கற்பித்தது. பல பல்கலைக்கழக நிர்வாகிகள் இந்த பாடத்தை தவறவிட்டதாகத் தோன்றுகிறார்கள். அவர்கள் அனைவரும் அவர்களுக்கு பதிலாக தங்கள் ஆராய்ச்சி ஆசிரியத்தால் கற்பிக்கப்பட்ட தொழில் முனைவோர் வகுப்பில் உட்கார வேண்டும்.
Shutterstock வழியாக பேராசிரியர் புகைப்பட
2 கருத்துகள் ▼
