வாரங்கள் முன்பு ஒரு ஜோடி, நான் என் வீழ்ச்சி செமஸ்டர் தொழில் முனைவோர் வகுப்புகள் கற்று தொடங்கியது. இது எனது 26 வது ஆண்டுப் பத்தியில் கற்பிக்கப்பட்டாலும், என்ன கற்பிக்க வேண்டும் என்ற கேள்வியுடன் நான் மீண்டும் ஒருமுறை எதிர்கொண்டேன்.
என்னை பொறுத்தவரை, தொழில் முனைவோர் அனைவராலும் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா என்பது பற்றிய விவாதமே இது அல்ல. தொழில் முனைவோர் நடத்தையின் மரபார்ந்த வேர்களை ஆராய்ச்சிக் கையாண்ட ஒருவர், தொழில் நுட்பத்திற்கு ஒரு உள்ளார்ந்த கூறு இருக்கிறது என்று எனக்குத் தெரியும். ஆனால் எனக்கு ஒரு பரிசு கிடைத்தாலும், ஒரு விளையாட்டுக்காகவோ, ஒரு இசை கருவியாகவோ, மக்களை நிர்வகிப்பதற்கோ அல்லது புதிய வர்த்தக வாய்ப்புகளை அடையாளம் காட்டுகிறோமா - மக்களுக்கு இன்னும் பயிற்சி தேவை என்று கூட எனக்குத் தெரியும்.
$config[code] not foundநான் எதிர்கொள்ளும் குழப்பம் மாணவர்கள் எந்த வர்க்கத்தை இலக்காகக் கொள்கிறார்கள்? நிச்சயமாக, அனைத்து கல்வி ஆசிரியர்கள் பல்வேறு திறன்களை மாணவர்கள் கற்பித்தல் பிரச்சனைக்கு முகம். ஆனால் கற்பிப்பதில், ஒரு பேராசிரியர் மாணவர் மாறுபாட்டின் இன்னொரு ஆதாரத்தை எதிர்கொள்கிறார் - வர்க்கத்தை எடுப்பதற்கு உந்துதல். ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள் தொழில் முனைவோர் வகுப்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் இப்போதும் அங்கு ஒரு புதிய நிறுவனத்தைத் தொடங்குகிறார்கள். எதிர்காலத்திற்கான விவகாரத்தைப் பற்றி படிப்பதற்காக மாணவர்கள் அதிக அளவில் படிப்பார்கள்.
நீங்கள் மற்ற பாடங்களை நிறைய கற்று போது அது எப்படி வேலை இல்லை. அவர்களில் யாரும் ஒரு சிவில் பொறியியல் வகுப்பை எடுப்பதில்லை, ஏனென்றால் அவற்றின் முற்றத்தில் ஒரு பாலம் கட்டப்பட்ட பாலம் உள்ளது, மேலும் அதை முடிக்க உதவும் உதவி தேவைப்படுகிறது. குற்றவியல் சட்டத்திற்கு சில மாணவர்கள் கையெழுத்திடுகின்றனர், ஏனெனில் அவர்கள் குற்றச்சாட்டுக்களை முன்வைக்கிறார்கள் அல்லது அடுத்த வாரத்தில் நீதிமன்றத்தில் தங்கள் சிறந்த நண்பரை பாதுகாக்கிறார்கள். அவர்கள் சட்டவிரோதமாக மருந்துகள் அல்லது உரங்களை தயாரித்து வருகின்றனர், மேலும் ஃபார்முலாவை சரியாகக் கொண்டிருக்கவில்லை என நினைக்கிறார்கள் என்பதால் அவர்கள் வேதியியல் எடுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள். வரி கணக்குகள் அரிதாகவே தங்கள் சொந்த அல்லது ஆப்பிள் வரி வருவாய் முடிக்க முடியாது மாணவர்கள் தேர்வு.
அமெரிக்க பல்கலைக் கழகங்களில் கற்பித்தல் மதிப்பீடு செய்யப்படவில்லையெனில் இது ஒன்றும் சிக்கலாக இருக்காது. ஒரு கால் நூற்றாண்டுக்கும் அதிகமான போதனைகளில் நான் என் வகுப்பறையில் யாரையும் நான் பார்த்ததில்லை என்பதை நன்றாகக் கவனிப்பதற்காக என்னிடம் வரவில்லை. அதற்கு பதிலாக, அந்த முடிவு முடிவடையும் ஒரு குழுவினால் மாணவர்களின் முடிவடையும் செமஸ்டர் மதிப்பீட்டு படிவங்களின் இறுதியில் மதிப்பெண்களைப் பார்க்கும்.
உயர் தரவரிசைப் பெறுவதைக் கண்டுபிடிக்க வகுப்பறையில் நீண்ட நேரம் எடுக்காது. மாணவர்களிடமிருந்து "எப்படி எப்படி" கற்பனை செய்துகொள்கிறீர்கள் என்பது தொடக்கத்தில் நிகழ்ந்த செயல்முறை பற்றி உலகளாவிய ரீதியில் தீவிரமான உள்ளடக்கத்திற்கு. எனவே, அதிக மதிப்பெண்களை நீங்கள் விரும்பினால், அவற்றோடு போகும் சம்பள உயர்வு, நீங்கள் எப்படி பொருட்களைப் பெறுவீர்கள்.
இன்றைய தினம் உண்மையான நிறுவனங்கள் ஆரம்பிக்கும் மாணவர்களின் சிறுபான்மையினருக்கு இது நல்லது. ஒரு நிறுவனத்தைத் துவங்குவதன் மூலம் எப்படி தகவல் பெறுவது என்பது பெரும்பாலும் மறந்துவிடக்கூடும் அல்லது காலவரையற்றதாக இருக்கும், மேலும் முதலீட்டாளர்களாக அல்லது கொள்கை வகுப்பாளர்களாக அல்லது பெரிய நிறுவன மேலாளர்களாக மாறிவரும் வகுப்பறையில் உள்ளவர்களுக்கு அதிகமான பயன்பாடு இல்லை.
தொழில் முனைவோர் கல்வியின் அடிப்படையில், எவ்வாறு விரைவாக செயல்பட முடியும்?
ஒவ்வொரு ஆகஸ்ட்டும் ஒவ்வொரு முறையும் மாற்றுவதைப் பற்றி நான் யோசித்துக்கொண்டிருக்கையில், என் சொந்த தொடக்க முதலீட்டு அனுபவத்தை எளிதாக மாற்றிக்கொள்ள முடியும், நான் எப்போதும் எதிர்த்து நிற்கிறேன். ஒவ்வொரு கோடைகாலமும் நான் ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்னர் அவர்கள் தமது தொழில் முயற்சியில் வர்க்கம் ஒன்றைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி என்னிடம் கூறும் முன்னாள் மாணவர்களிடமிருந்து ஒன்று அல்லது இரண்டு மின்னஞ்சல்களைப் பெறுகிறேன்.
அவர்களில் சிலர் இப்போது வகுப்புகளை மதிப்பீடு செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்று என்னிடம் சொல்வார்கள். அவர்கள் பள்ளியில் இருந்த போது மற்ற அணுகுமுறைகளை அவர்கள் விரும்பியதாக நினைத்தார்கள். ஆனால் இப்போது அவர்கள் வேறு எந்தப் பொருளையும் பயன்படுத்துவதில்லை.
Shutterstock வழியாக பேராசிரியர் புகைப்பட
1
